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❁ 2393-4142-1

One reason we think we forget most of what we learned in school is that we underestimate what we actually remember. Other times, we know we remember something, but we don't recognize that we learned it in school. Knowing where and when you learned something is usually called context information, and context is handled by different memory processes than memory for the content. Thus, it's quite possible to retain content without remembering the context. For example, if someone mentions a movie and you think to yourself that you heard it was terrible but can't remember where you heard that, you're recalling the content, but you've lost the context. Context information is frequently easier to forget than content, and it's the source of a variety of memory illusions. For instance, people are unconvinced by a persuasive argument if it's written by someone who is not very credible (e.g., someone with a clear financial interest in the topic). But in time, readers' attitudes, on average, change in the direction of the persuasive argument. Why? Because readers are likely to remember the content of the argument but forget the source ― someone who is not credible. If remembering the source of knowledge is difficult, you can see how it would be easy to conclude you don't remember much from school.

우리가 학교에서 배운 것 대부분을 잊어버린다고 생각하는 한 가지 이유는 우리가 실제로 기억하는 것을 과소평가하기 때문이다. 다른 때에, 우리는 우리가 어떤 것을 기억한다는 것은 알지만, 우리는 그것을 학교에서 배웠다는 것을 인식하지 못한다. 여러분이 무언가를 어디에서 언제 배웠는지를 아는 것을 보통 '맥락 정보'라고 하는데, 맥락은 그 내용에 대한 기억과는 다른 기억 절차로 다루어진다. 따라서, 맥락을 기억하지 않고 내용을 기억해 두는 것은 지극히 가능하다. 예를 들어, 만약 누군가가 한 영화에 대해 언급하고 여러분은 그것이 끔찍하다고 들었지만, 그것을 어디에서 들었는지 기억할 수 없다고 마음속으로 생각한다면, 그 내용은 기억하고 있지만 맥락은 잃어버린 것이다. 맥락 정보는 흔히 내용보다 잊어버리기 더 쉬우며, 그것은 다양한 기억 착각의 근원이다. 예를 들어, 별로 신뢰할 수 없는 사람(예를 들면, 그 주제에 대한 확실한 금전상의 이익을 지닌 사람)이 쓴 설득력 있는 주장에 대해 사람들은 확신하지 못한다. 하지만 결국에 독자의 태도는 대체로 그 설득력 있는 주장의 방향으로 변화한다. 왜일까? 독자는 그 주장의 내용은 기억하겠지만 그 출처, 즉 그 신뢰할 수 없는 사람은 잊어버릴 가능성이 크기 때문이다. 만약 지식의 출처를 기억하는 게 어렵다면, 여러분이 학교에서 배운 것을 많이 기억하지 못한다고 결론 내리기가 쉬울 것임을 알 수 있다.

① 2393-4142-1
문장 One reason we think we forget most of what we learned in school is that we underestimate what we actually remember.
해석 우리가 학교에서 배운 것 대부분을 잊어버린다고 생각하는 한 가지 이유는 우리가 실제로 기억하는 것을 과소평가하기 때문이다.
어휘 • underestimate::과소평가하다 어법 • ˢ that • ᴺ 전명구: 전왓 • 접속사: 동댓 • ᴺ 구조: 명대 • ᴺ 접속사: 댓대

② 2393-4142-2
문장 Other times, we know we remember something, but we don't recognize that we learned it in school.
해석 다른 때에, 우리는 우리가 어떤 것을 기억한다는 것은 알지만, 우리는 그것을 학교에서 배웠다는 것을 인식하지 못한다.
어법 • ˢ that • 접속사: 동댓 • 병렬구조: 콤콤앤드 • ᴺ 접속사: 댓대

③ 2393-4142-3
문장 Knowing where and when you learned something is usually called context information, and context is handled by different memory processes than memory for the content.
해석 여러분이 무언가를 어디에서 언제 배웠는지를 아는 것을 보통 '맥락 정보'라고 하는데, 맥락은 그 내용에 대한 기억과는 다른 기억 절차로 다루어진다.
어휘 • context::맥락, 상황, 문맥, 배경 • process::과정, 처리, 가공하다, 공정 • content::내용, 목차, 만족하는 어법 • ˢ than • ˢ 부접 • ᴹ 수동태: 비피전 • ʷ 수동태: 비피명 (5형식)

④ 2393-4142-4
문장 Thus, it's quite possible to retain content without remembering the context.
해석 따라서, 맥락을 기억하지 않고 내용을 기억해 두는 것은 지극히 가능하다.
어휘 • retain::보유하다, 유지하다 • content::내용, 목차, 만족하는 • context::맥락, 상황, 문맥, 배경 어법 • ˢ to부정사 • ˢ 전명구 전잉

⑤ 2393-4142-5
문장 For example, if someone mentions a movie and you think to yourself that you heard it was terrible but can't remember where you heard that, you're recalling the content, but you've lost the context.
해석 예를 들어, 만약 누군가가 한 영화에 대해 언급하고 여러분은 그것이 끔찍하다고 들었지만, 그것을 어디에서 들었는지 기억할 수 없다고 마음속으로 생각한다면, 그 내용은 기억하고 있지만 맥락은 잃어버린 것이다.
어휘 • mention::언급하다, 언급 • content::내용, 목차, 만족하는 • context::맥락, 상황, 문맥, 배경 어법 • ˢ that • ˢ that • ˢ 완료 • ᴺ 구조: 셀프 댓 • ᴺ 접속사: 댓대

⑥ 2393-4142-6
문장 Context information is frequently easier to forget than content, and it's the source of a variety of memory illusions.
해석 맥락 정보는 흔히 내용보다 잊어버리기 더 쉬우며, 그것은 다양한 기억 착각의 근원이다.
어휘 • context::맥락, 상황, 문맥, 배경 • content::내용, 목차, 만족하는 • variety::다양, 다양성 • illusion::착각, 환각 어법 • ˢ than • ˢ to부정사

⑦ 2393-4142-7
문장 For instance, people are unconvinced by a persuasive argument if it's written by someone who is not very credible (e.g., someone with a clear financial interest in the topic).
해석 예를 들어, 별로 신뢰할 수 없는 사람(예를 들면, 그 주제에 대한 확실한 금전상의 이익을 지닌 사람)이 쓴 설득력 있는 주장에 대해 사람들은 확신하지 못한다.
어휘 • unconvinced::납득하지 않은, 모호한, 설득되지 않은 • persuasive::설득력 있는, 설득적인, 유인 • argument::논쟁, 주장, 말다툼, 논거, 논점 • credible::신용할 수 있는, 확실한, 믿을 수 있는 • financial::금융의, 경제의, 재정적인, 재무의, 회계의 어법 • ˢ 부접 • ᴹ 수동태: 비피전

⑧ 2393-4142-8
문장 But in time, readers' attitudes, on average, change in the direction of the persuasive argument.
해석 하지만 결국에 독자의 태도는 대체로 그 설득력 있는 주장의 방향으로 변화한다.
어휘 • persuasive::설득력 있는, 설득적인, 유인 • argument::논쟁, 주장, 말다툼, 논거, 논점 어법 • ˢ 역접② • ᴺ 구조: 콤동①

⑨ 2393-4142-9
문장 Why?
해석 왜일까?

⑩ 2393-4142-10
문장 Because readers are likely to remember the content of the argument but forget the source ― someone who is not credible.
해석 독자는 그 주장의 내용은 기억하겠지만 그 출처, 즉 그 신뢰할 수 없는 사람은 잊어버릴 가능성이 크기 때문이다.
어휘 • content::내용, 목차, 만족하는 • argument::논쟁, 주장, 말다툼, 논거, 논점 • credible::신용할 수 있는, 확실한, 믿을 수 있는 어법 • ˢ to부정사 • ᴺ 병렬구조: 앤동

⑪ 2393-4142-11
문장 If remembering the source of knowledge is difficult, you can see how it would be easy to conclude you don't remember much from school.
해석 만약 지식의 출처를 기억하는 게 어렵다면, 여러분이 학교에서 배운 것을 많이 기억하지 못한다고 결론 내리기가 쉬울 것임을 알 수 있다.
어휘 • conclude::결론짓다, 끝내다 어법 • ˢ to부정사 • ʷ 분사구문: 부접잉