It was the middle of October, and Miss Taglia realized that she needed to find a new way of dealing with the behavior of one of her first-grade students. Lisa had had a very hard time on the first days of school. She cried and didn't want her mother to leave her at school. Eventually, Lisa was comfortable with her mother leaving but had taken to clinging to Miss Taglia every morning. Aside from feeling irritated and pressed for time, Miss Taglia wanted to encourage her to be more independent. She wanted to find a way to help Lisa contribute and feel important and see herself as a part of the class, rather than depending only on Miss Taglia for attention and comfort. She decided to take advantage of an upcoming project for the class. There was a lot of preparation to be done such as paper sorting and distributing items into separate containers. She talked to Lisa about taking on this job and asked her to choose a partner to help her. Lisa was excited about this project. She immediately felt important and useful. She was thrilled to be able to choose someone to work with and asked Miss Taglia if Jenny could be her partner. Miss Taglia agreed and asked both of the girls to meet with her during recess to show them what needed to be done. She reminded them that they would need to come directly to their classroom after getting off the bus the next morning to begin the project. The next morning, Miss Taglia was pleased to see two smiling faces at her door. It was a different way to begin the day. During that day and the days that followed, Miss Taglia noticed a marked change in Lisa's relationship to her and to the rest of the class. Lisa no longer focused only on her teacher but looked for ways to be involved with her classmates.::10월 중순이었고, Taglia 선생님은 자신이 맡은 1학년 학생들 중 한 명의 행동을 다룰 새로운 방법을 찾아야겠다고 생각했다. Lisa는 학교생활의 처음 며칠 간 어려움을 겪었다. 학교에서 그녀는 울었고 엄마가 그녀를 두고 가는 것을 원하지 않았다. 결국, Lisa는 엄마가 가는 것에 대하여 편안해지게 되었지만 매일 아침 Taglia 선생님에게 매달려 의존하게 되었다. 짜증이 나고 시간이 모자라서 압박을 받는 것은 차치하고, Taglia 선생님은 그녀가 더 독립적이도록 북돋워 주고 싶었다. 그녀는 Lisa가 관심과 위안을 위해 Taglia 선생님에게만 의존하기보다, 기여를 하고 스스로 중요하다고 느끼며 자신을 학급의 일부로서 생각하도록 도울 수 있는 방법을 찾고 싶었다. 그녀는 다가오는 학급의 프로젝트를 이용하기로 마음먹었다. 종이 분류와 각각의 용기에 물건들을 분배하는 것과 같은 해야 할 준비가 많이 있었다. 그녀는 Lisa에게 이 일을 맡는 것에 대해 이야기 했고 그녀에게 그녀를 도울 파트너를 고르도록 요청했다. Lisa는 이 프로젝트에 대해 신이 났다. 그녀는 곧 (자신이) 중요하고 쓸모 있는 사람이라고 느꼈다. 그녀는 함께 일할 수 있는 누군가를 고를 수 있다는 것에 대해 기뻐했으며 Jenny가 자신의 파트너가 될 수 있는지 Taglia 선생님에게 여쭤보았다. Taglia 선생님은 동의했고 두 소녀에게 무슨 일을 해야 하는지 알려 주기 위해 쉬는 시간에 만나자고 했다. 그녀는 그들에게 프로젝트를 시작하기 위해 다음 날 아침 버스에서 내린 뒤 곧장 교실로 와야 한다고 상기시켜 주었다. 다음 날 아침, Taglia 선생님은 두 명의 웃는 얼굴을 자신의 문에서 보고 기뻤다. 그것은 하루를 시작하는 다른 방식이었다. 그 날과 이후로 이어지는 기간 동안, Taglia 선생님은 자신과 학급의 나머지 아이에 대한 Lisa의 관계에 두드러진 변화를 알아차렸다. Lisa는 더 이상 선생님에게만 집중하지 않았으며, 반 친구들과 어울리는 방법을 찾아보았다.