The last two decades of research on the science of learning have shown conclusively that we remember things better, and longer, if we discover them ourselves rather than being told them. This is the teaching method practiced by physics professor Eric Mazur. He doesn't lecture in his classes at Harvard. Instead, he asks students difficult questions, based on their homework reading, that require them to pull together sources of information to solve a problem. Mazur doesn't give them the answer; instead, he asks the students to break off into small groups and discuss the problem among themselves. Eventually, nearly everyone in the class gets the answer right, and the concepts stick with them because they had to find their own way to the answer.::학습과학에 관한 지난 20년간의 연구는 만약 우리가 무언가에 관해서 듣는 것보다 스스로 발견한다면 우리는 그것들을 더 잘 기억하고, 더 오래 기억한다는 것을 결론적으로 보여주었다. 이것은 물리학 교수 Eric Mazur에 의해 실천되는 교수법이다. 그는 하버드 수업에서 (설명식) 강의를 하지 않는다. 대신에, 그는 독서 활동 과제에 기반하여 학생들에게 문제를 해결하기 위해 정보 자료를 모을 수 있게 만드는 어려운 질문을 던진다. Mazur는 그들에게 답을 주지 않는다; 대신에, 그는 학생들을 소그룹으로 나누어 그들 스스로 문제를 토론하도록 요구한다. 결국, 학급의 거의 모든 사람들이 정답을 맞히고, 그들이 정답으로 가는 길을 스스로 찾았기 때문에 이러한 개념들은 그들에게 오래 남는다.