In a recent article, psychology professor Patricia Greenfield of UCLA discussed some of the problems caused when a test designed for one culture is used to test members of a different culture. This situation often causes inaccurate test results. For instance, she wrote, "When children of Latino immigrant parents go to school, their emphasis on understanding rather than speaking, on respecting the teacher's authority rather than expressing one's own opinions leads to negative academic assessment." She described a study of parent-teacher conferences in which a teacher complained that the children did not speak up and equated it to a bad attitude. "Hence a valued mode of communication in one culture―respectful listening―becomes the basis for a rather negative evaluation in the school setting where self-assertive speaking is the valued mode of communication."::최근 기사에서 UCLA의 심리학 교수인 Patricia Greenfield가 한 문화를 위해 고안된 시험이 다른 문화의 일원들을 시험하기 위해 사용될 때 유발되는 일부 문제들에 대해 논의했다. 이러한 상황은 부정확한 시험 결과를 흔히 유발한다. 예를 들어, 그녀는 "라틴계 이민자 부모의 아이들이 학교에 다닐 때 말하기보다는 이해하기, 자신의 의견을 표현하기보다는 교사의 권위를 존중하기에 대한 그들의 강조가 부정적인 학업 평가를 초래한다"라고 썼다. 그녀는 한 교사가 그 아이들이 큰 목소리로 말하지 않는다고 불평하고 그것을 나쁜 태도와 동일시했던 학부모-교사 협의회에 대한 연구를 기술하였다. "그러므로 한 문화에서 공손한 경청과 같은 가치 있는 의사소통 방식은 자기주장이 강한 말하기가 가치 있는 의사소통 방식으로 여겨지는 학교 환경에서는 다소 부정적인 평가에 대한 근거가 된다."