Studies show that narrative feedback on students' performance is better than grades at both promoting kids' self-motivation to learn and boosting their achievement. Primary school teachers do a good job of providing feedback in reports, but as soon as grades take over from narrative comments as the main method of evaluation, students and parents begin to lose out. When teachers offer information such as "You did a great job of planning your ideas for this paper, and formulating your main argument, but your body paragraphs don't address the question raised by the argument," in response to a rough draft of a paper, the student has information that praises the positive elements, addresses failures, and gives useful information for her better performance. In this way, informational feedback works much like praise for efforts, and similarly boosts enthusiasm for the task and later performance.::연구들은 학생들의 수행에 대한 서술적 피드백이 아이들의 배우고자 하는 자발적 동기 부여를 촉진하는 것과 그들의 성취를 신장시키는 것 둘 다에 있어서 등급보다 더 낫다는 것을 보여준다. 초등학교 교사들은 성적표에 (서술적) 피드백을 제공하는 일을 잘하지만 주된 평가 방식으로서 등급이 서술적 의견을 대체하자마자 학생들과 부모들은 손해를 보기 시작한다. 교사들이 "이 과제물에 있어서 너의 생각을 계획하고 너의 중심 주장을 표현하는 것은 잘했지만 본문 단락들이 그 주장에 의해 제기된 의문점을 다루지 않고 있다"와 같은 정보를 어떤 과제물의 초안에 대해 제공할 때, 그 학생은 긍정적인 요소를 칭찬하고 실패한 것들을 언급하며 그녀의 더 나은 수행을 위한 유용한 정보를 주는 정보를 얻는다. 이런 방식으로 정보를 제공하는 피드백은 노력에 대한 칭찬처럼 매우 효과적이며 마찬가지로 그 과업과 이후의 수행에 대한 열정을 신장시킨다.