When a young child sees clouds moving across the sky, the clouds may seem alive and independent, perhaps dangerous. But if one sees clouds as fleecy lambs, a metaphorical chain begins to neutralize the fear. The cloud may still be thought of as alive, but it is no longer terrifying. Repression and neutralization through metaphor are possible strategies, but there is another. Faced with the moving clouds, the child can theorize about their movement in such a way that the clouds cease to be alive. "Cloud movement" becomes differentiated from the kind of movement that makes things alive, because the clouds move only if they are "pushed" by the wind, and what can't move without a push from the outside is not alive. Children develop theoretical constructs that separate the motion of clouds from the motion of people and animals so that eventually the fear of living clouds disappears. If things seem uncomfortably on the border between the alive and the not alive, use logic to redefine the boundaries so that things fall more comfortably into place. If it scares you, make a theory.::어린아이가 구름이 하늘을 가로질러 움직이는 것을 보게 될 때, 구름은 살아 있는, 독립적인, 어쩌면 위험한 것처럼 보일 수도 있다. 그러나 구름을 털이 많은 어린 양으로 본다면, 은유의 사슬이 두려움을 중화하기 시작한다. 그 구름이 여전히 살아 있다고 생각될 수도 있지만, 그것이 더는 무섭지 않다. 은유를 통한 억제와 중화도 가능한 전략이지만, 또 한 가지 전략이 있다. 움직이는 구름을 마주쳤을 때, 아이는 구름이 살아 있지 않다는 식으로 구름의 움직임에 대해 이론화할 수 있다. '구름의 움직임'은 어떤 것들을 살아 있게끔 해 주는 그런 종류의 움직임과는 차별화 되는데, 왜냐하면 구름은 바람에 의해 '밀려'야만 움직이고, 외부에서 밀지 않으면 움직일 수 없는 것은 살아 있지 않은 것이기 때문이다. 아이들은 구름의 움직임과 사람 및 동물의 움직임을 구분하는 이론적인 생각을 전개하고, 결국 살아 있는 구름에 대한 두려움은 사라진다. 어떤 것들이 살아 있는 것과 살아 있지 않은 것 사이의 경계에 불편하게 있는 것으로 보인다면, 논리를 이용해 그 경계선을 재정립하여 그것들이 더 편안하게 제 자리를 잡게 하라. 그것이 여러분을 무섭게 한다면, 이론을 세워 보라.