In ancient Greece, education consistently occurred in the context of the personal relations among teachers and students. Most often, it involved a tutor who traveled to homes or other community locations where they worked with individuals or small groups of students. Additionally, collecting teachers and students into learning communities was another approach to creating a social learning context, such as Plato's Academy and its descendent organizations. It is important to note that a close relationship between student and teacher was consistently seen as essential: "advanced education involved a deep and absolutely personal bond between teacher and pupil, a bond in which ... emotion, if not passion, played a considerable part." Indeed, Plato, in the Dialogues, supported the active engagement of students in learning. Much of what was learned occurred through these interpersonal oral relationships rather than through written materials.::고대 그리스에서 교육은 일관되게 교사와 학생 간의 개인적 관계의 상황에서 이루어졌다. 아주 많은 경우, 교육은 가정이나 다른 공동체의 지역으로 이동하는 개인 교사를 필요로 하였는데, 거기서 개인 교사들은 개인이나 작은 집단의 학생들과 함께 공부했다. 아울러 교사와 학생을 학습 공동체로 모으는 것은 플라톤의 아카데미와 그 후대의 조직과 같은 사회적 학습 환경을 만드는 또 다른 접근법이었다. 학생과 교사 사이의 긴밀한 관계가 지속적으로 필수적인 것으로 여겨졌다는 점에 주목하는 것이 중요한데, "고등 교육은 교사와 학생 사이의 깊고 절대적으로 개인적인 유대, 곧 ... 열정은 아니라 해도 감정이 상당한 역할을 한 유대를 포함했다." 실제로 플라톤은 Dialogues에서 학생들이 학습에 적극적으로 참여하는 것을 지지했다. 학습되는 것 중 많은 부분이 글로 쓰인 자료를 통해서라기보다는 이러한 사람과 사람 사이의 구술적인 관계를 통해 생겨났다.