In the last twenty years or so research on the brain has radically changed the way intelligence is understood. There is now considerable controversy surrounding the notion of general intelligence. Some of our intelligence may indeed be inherited, but our life experience is now thought to have a profound effect upon intelligence. Scientists have suggested that intelligence changes and modifies as one progresses through life. This finding has not yet impacted on schooling in any significant way. When asked to describe a class they had met for the first time, some teachers immediately divided the children into three groups, the bright, the middle-of-the-road and the "no hopers." The old idea of innate intelligence has had a major effect on this categorizing and labelling of children. It has contributed to many children growing up with the mistaken idea that they are not intelligent and cannot succeed in education.::최근 20여 년 동안 두뇌에 대한 연구가 지능을 이해하는 방식을 급격하게 변화시켜 왔다. 이제는 일반 지능의 개념을 둘러싼 상당한 논쟁이 있다. 우리 지능의 일부는 실제로 물려받을지도 모르지만, 우리의 삶의 경험이 이제는 지능에 엄청난 영향을 미치는 것으로 여겨진다. 과학자들은 우리가 인생을 살아가면서 지능이 변화하고 수정된다고 말한다. 이러한 발견은 아직 그 어떤 중대한 방식으로도 학교 교육에 영향을 미치지 못하고 있다. 처음 만난 학급을 묘사해달라고 요청받았을 때, 일부 교사들은 즉시 아이들을 영리한 아이들, 중간 수준의 아이들, '희망이 없는 아이들'이라는 세 개의 집단으로 나누었다. 지능이 선천적이라는 옛 관념이 아이들을 이렇게 분류하고 명명하는 것에 주된 영향을 미친 것이다. 그것은 많은 아이들이 자신이 똑똑하지 않고 교육에서 성공할 수 없다는 잘못된 생각을 가지고 성장하는 원인이 되어 왔다.